“原子为什么会衰变呢？”
“有没有同学起来回答一下这个问题？”
一位老师在课堂上询问到，不过再见到没有什么人起来回答之后，这位老师果断祭出了杀手锏：“没有同学起来回答一下吗？我还打算加一些平时分来着。”
“老师，这里！”
“这里！”
“这儿…”
果然，在祭出了这个大杀器之后，同学们的活跃度提高了不少，都学会抢答了。
“原子之所以会发生衰变，主要是因为这种原子本身，它的原子核并不稳定。所以说他就会有一种由不稳定的状态转化到稳定状态的倾向。“
“也就是说，不稳定的核素，他会向稳定的核素进行转变。这种行为是自发的，几乎不可逆转的。”
“衰变主要是弱相互作用力参与的过程，而这个快慢的过程与核子的稳定程度相关。根据实验数据，同种类型的元素，质子和中子数差异越大的和越不稳定，换句话说，过少的中子或过多的中子都会引发更快的衰变。”
“当然这个快慢并不是一种概念上的快慢，和我们通常意义上的快慢还不太一样。他并不是落到单个的原子核上的，而是一种统计性的概念。”
“原子核的衰变是微观世界的一个表现，而微观世界的特征之一，就是单个粒子的状态是不能被直接观察到的，也无法预测。换句话说，对于单个的原子来说，我们并不能知道他什么时候会衰变。”
“但是如果把它放大到一个群体的话，就又变得可预测了。比如说半衰期，就是用来描述这种行为表现的一种统计学规律。”
“好的，这位同学说的不错。平时分可以加五分。”教授摆了摆手，让他坐下。
“放射性元素的衰变过程是由它自身内部决定的，和外界的物理或者化学状态都没有任何的关系。这一点，这位同学说的非常到位，我就不继续多说什么了。”
“我们主要来说一说它的一个发生的原因，也就是这个弱相互作用力。”
“众所周知，我们目前宇宙中有四种基本力，一个是电磁力，一个是万有引力，另外一个就是强相互作用。还有弱相互作用。”
“今天我们来探讨的内容主要是若相互作用，也就是原子发生衰变的原因。”
“什么是弱相互作用呢？或者说我们探讨的钙深入一点，什么是相互作用？”
“难道相互作用就是简单的表现为斥力或者引力吗？并不是这样的。”
“现代物理学使用量子场论去描述基本粒子的运动和相互作用，它的基本思想是：
①我们可以把粒子的波函数理解为弥漫在时空中的“场”，认为所有物质都是各种各样的场。
②场的能量动量是量子化的，就像阶梯一样，比如能量可以是0 1 2 3……但不能是1.3 2.5这样的。
③场的能量动量每上升一个台阶就相当于时空中产生一个粒子，每下降一个台阶就相当于时空中湮灭一个粒子，场能量下降到最低的话就是一个粒子也没有的真空。
也就是说，场比粒子更基本，真空是场的能量最低的基态，而粒子是场的更高能量的激发态。”
“在这样的一个基本的理论框架下，粒子之间的相互作用本质上其实就是例子对应的场再进行一个相互作用，用一个专业的术语，大概可以认为市场的偶合现象。”
“举一个不是特别恰当的例子，在高中的时候，大家应该都在最后一道高考物理题上，见识过类似的题目，比如说电场和磁场叠加在一起，会对带电的粒子产生一个共同的作用。”
……
坐在后面，王峰听的是津津有味，并没有因为自己已经是教授而觉得坐在教室里听讲有任何的问题。其实自己看书和听老师讲课，完全是两种不同的感受。
前者的话，有一种闭门造车的感觉，就只是单纯的学习知识。但是后者的话，对方不仅仅在教授你知识，其实这一部分在你预习的时候就应该完成了。在课堂上，教师教你的更多的是一种思考问题的方法。
如果你遇到问题的话，你应该怎么去解决它，用什么样的思路解决它，你必须要在脑海中形成这么一个思维的模式，这也是你在学校上课的意义。
如果只是单纯的要把这些内容记下来，并且理解的话，王峰并不是做不到。但是他要做的不仅仅是把这些知识记下来，作为一个知识的内存器和传播者，他更多的是想要运用这样的知识。
所以说出来找找灵感，拓展拓展思路还是非常有必要的。况且燕大的老师们，水平绝对是不差的…交一个他入门儿绝对是绰绰有余了。
第三代的裂变堆已经非常的成熟了，剩下的无非就是工程性的问题而已，和他的关系不大。目前在全世界，三代核电中，
1.进度最快的是韩国人的APR1400，首台机组2016年年底已经并网发电，目前确定的有八台，四台在韩国，四台在阿联酋。
2.进度次快的是俄罗斯的VVER1200，2017年年初首台机组并网发电，目前确定的好像是六台，包括与中国刚签订的田湾四期两台。